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Une conversation avec Marie-Helen (Maria) Maras autour de la formation universitaire sur la cybercriminalité

Début de cet article sur la cybercriminalité.

Yannick : Pourquoi est-il important de se concentrer sur l’éducation dans le domaine de la cybercriminalité ?

Maria : L’éducation fournit aux personnes les outils indispensables pour réfléchir de façon critique aux problèmes et les résoudre. Elle permet d’élargir leurs perspectives. Elle apprend à évaluer de manière critique les informations qui leur sont communiquées. Dans la société d’aujourd’hui ce dernier point est essentiel :

• L’information est consommée rapidement et parfois sans vérification de sa qualité.

• Nous vivons dans un monde où – grâce aux technologies de l’information et de la communication – beaucoup ont un accès sans précédent à de grandes quantités d’informations..

L’un des problèmes que cela engendre est l’utilisation de cette information par les gouvernements et les entreprises privées. Elles peuvent l’utiliser comme outil de contrôle social, pour surveiller et manipuler des individus, des communautés, des organisations et même d’autres gouvernements. De plus, si la quantité d’informations a augmenté, sa qualité, elle, a diminué. Des informations fausses ou inexactes (mésinformation) et des informations délibérément fausses ou inexactes (désinformation) existent et se diffusent rapidement en ligne. Ces fausses informations – en particulier la désinformation – sont conçues pour créer des conflits entre les personnes, les communautés, les organisations, les autres, et générer des divisions dans des sociétés (c.-à-d., nous contre eux).

Les enseignements qui traitent des campagnes de mésinformation et de désinformation, ainsi que des tactiques et des méthodes utilisées pour créer et propager ce type d’informations sont essentielles pour pouvoir les combattre.

L’intégration de contenus liés à l’informatique (cyber-related material) dans les programmes d’enseignement permet également d’apprendre aux étudiants à naviguer dans le monde interconnecté et interdépendant d’aujourd’hui. Cela les informe sur les manières d’utiliser Internet et la technologie en toute sécurité. Cela les sensibilise aux risques liés à leurs usages. Ils sont alors en capacité d’aborder les mesures qui pourraient être prises pour les réduire.

L’éducation dans ce domaine développe davantage les connaissances, les compétences et les capacités nécessaires pour évoluer dans un monde de plus en plus interconnecté et interdépendant (y compris celles relatives à l’initiation aux médias en ligne et aux communications interpersonnelles, ainsi qu’à la nétiquette, à l’intelligence émotionnelle et à la conscience culturelle). Ce type d’enseignement vise, entre autres, à prévenir et réduire les cas de lynchage en ligne, de bullying, de cyber-bullying, de stalking, et d’insulte en ligne, ainsi que les violences sexuelles facilitées par la technologie.

Yannick : Nous avons parlé de cybercriminalité, mais qu’en est-il de la sécurité contre la cybercriminalité ? L’un des sujets d’actualité est la cyber-résilience. Quelles sont vos réflexions sur ce sujet ?

Maria : Les discussions sur la cybersécurité sont passées des discussions sur la protection des systèmes, des réseaux et des données à des discussions sur la résilience… La cyber-résilience est la capacité de résister aux incidents de cybersécurité et de se remettre rapidement de ces incidents. Un élément essentiel de la cyber-résilience est la capacité de s’adapter aux conditions changeantes.

Les enjeux de ces discussions sont la connaissance des nouveaux acteurs pouvant constituer une menace ; la compréhension des nouvelles tactiques et méthodes utilisées par les cybercriminels ; l’identification des nouvelles vulnérabilités créées par les nouvelles technologies et les connexions à d’autres systèmes et appareils numériques* (*des vulnérabilités accrues par la tendance actuelle à une plus grande interconnexion et interdépendance des systèmes.)

Ce changement d’orientation a également conduit à la nécessité de reconsidérer les choses en terme de responsabilité. Qui est responsable de la cyber-résilience ? Les gouvernements sont-ils seuls responsables ? Devraient-ils l’être ? Peuvent-ils être ?

Si l’on considère l’interconnexion et les interdépendances des systèmes, la cyber-résilience nécessite la participation de multiples parties prenantes pertinentes. Son degré d’efficacité dépend de la participation des acteurs concernés, de leurs ressources, de leur capacité à se défendre lors d’incidents de cybersécurité. L’enjeu : limiter les impacts des cyberattaques en maintenant la continuité des opérations sans interruption.

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Marie-Helen (Maria) Maras est professeure agrégée titulaire au département de la sécurité, de la gestion des incendies et des urgences et membre du corps professoral du programme de criminalistique numérique et de cybersécurité du Collège de justice pénale John Jay. Maria est titulaire d’un doctorat en droit et d’un master en criminologie et justice pénale de l’Université d’Oxford, ainsi que d’autres diplômes de premier cycle et de premier cycle en psychologie et en informatique et sciences de l’information d’autres universités. Elle est l’auteure de nombreux articles dans des revues académiques et l’auteure de nombreux ouvrages dont : Cybercriminology (Oxford University Press, 2016) ; Computer Forensics : Cybercriminals, Laws, and Evidence (seconde édition) ; Jones and Bartlett, 2014) ; Transnational Security (CRC Press, 2014) ; CRC Press Terrorism Reader (CRC Press, 2013) ; et Counterterrorism (Jones et Bartlett, 2012), entre autres publications. Maria travaille actuellement sur plusieurs ouvrages : Cyberlaw and Cyberliberties, Transnational Crime, et Human Trafficking Today (ces deux derniers ouvrages traitent de l’évolution de ces crimes et de la facilitation de ces crimes par Internet et la technologie numérique), ainsi que sur d’autres projets avec Oxford University Press.

Ndla : Tout en remerciant Marie-Helen (Maria) Maras pour son temps et ses précieux apports, voilà la « page-ressources » que je vous invite d’ores et déjà à bookmarker : University Module Series Cybercrime.

Yannick Chatelain, Enseignant Chercheur. Head of Development. Digital I IT, Grenoble École de Management (GEM)

Cet article est republié à partir de The Conversation sous licence Creative Commons. Lire l’article original.

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